[摘要]在信息社会中，要使学员能够利用计算机技术和信息资源解决实际问题就必须教育学员学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。
[关键词]计算机 ；实践 ；自主性 ；学习
　　　二十一世纪，人类将进入高度信息化社会。作为支持信息化社会基础的微电子技术、计算机技术、通信技术和多媒体技术等，以前所未有的速度向前发展，特别是以计算机技术与通信技术结合而发展起来的计算机网络技术、计算机技术与电视技术结合并发展起来的多媒体技术正在改变着人们的工作、学习和生活方式。在信息化社会中，学习的资源无限扩大、异常丰富，学习的内涵和外延都在不断地扩展。在当前的计算机教学中，教师如何教？学员如何学？如何用？值得我们思考和探讨。根据近几年的教学实践，笔者认为，要使学员能够利用计算机技术解决实际问题就必须教育学员学会学习、掌握学习方法，从被动性的学习转向自主性的学习。
自主性是指学员自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学员就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节时，具有创造的积极性。
　　　计算机学科的教学，不同于其它学科，有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具，其硬件发展速度难以预料，软件也不断推陈出新。当前很流行的软件，随着时间的推移，总会被功能更新的软件所替代。电大课程中所开设的计算机课程是门公共基础课，该课程是向学习者传授计算机基础知识和培养计算机应用能力的入门课程。其内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识。传统的计算机课程强调的教学方法是讲练结合，忽视学员自主性学习能力的培养，压抑学员的主动性和积极性，忽视学员课堂学习的主体地位。计算机课程的教学是为学员适应信息化社会的学习、工作、生活与竞争的需要提供支持，因而该课程的教学应该是强调研究性学习、探究性学习、协作性学习和自主性学习等多种学习的整合，目的不在于给学员灌输了多少知识，而在于侧重于学员能力的培养。
　　　随着现代教育技术和远距离教育技术的发展，特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变，以自主化、个别化学习为主，辅以一种或多种媒体完成学习内容的需要。笔者认为，在计算机应课程教学实践中应从以下几方面来加强学员自主性学习的培养，最终达到对学习者掌握基础知识和培养应用能力的教学目标。
　　　一、提供自主学习目标，增强学员的自主参与意识。
　　　自主性学习主张以学员为主体，教师不是学习的主宰者，而是学习的指导者。教师要树立正确的学员观，调整好与学员间的关系。把自己变成“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”。努力改变学员的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。
目标导学的意义在于体现学员学习主体的地位，针对学习内容明确相应的任务，进而围绕目标自己主动动手操作、动脑思考问题，积极、主动地参与学习活动。刚开始学习计算机时，有些学员往往打开一个软件不知从何入手，我不直接告诉学员应该如何操作，而是让学员自己看提示操作，让他们自己摸索，逐步熟悉软件环境，掌握其操作方法之后，再根据学员情况进行讲解，依此举一反三的练习，学员再接触一个新软件时也就不再畏惧，很快就能自己操作了。在其他软件的教学中，如： WINDOWS操作系统，OFFICE办公系列的教学时，我先告知学员：学会怎样学习，比知识的学习更重要。计算机有在线服务，在线帮助，掌握这些实际上就是掌握了计算机教学的基础。首先，教会学生如何使用帮助信息，然后在每节课有意识地设置问题，让学员自己看帮助信息解决问题。使学员在探索学习的过程中，把他们弄不懂的地主、错误的地主都摆在桌面上，然后，根据学生出现的问题再进行讲解。这样，通过上述教学活动，让学员自己发现要学习的东西，因而对所学的东西能够容易得到更深刻的理解。
　　　二、激发自主学习兴趣，提高学员的动手能力。
激发学员对计算机课程的学习兴趣。学习兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学员的兴趣，使他们增强学习的自主性，“任务驱动”是计算机课程课堂教学行之有效的方法。所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时，提出一些与学员的日常学习与生活关系比较密切的任务，在引导学员应用计算机完成任务的过程中，适时、适量地带出相应的内容。这种方法在教授计算机绘图工具的使用时效果更佳。如在教授WINDOWS画笔程序中，先给学员设置任务，画一张国庆节贺卡，完成这个任务需要十几种操作，再教给学员如何操作。学员学会了操作方法，任凭他们发挥自己的想象力和创造力绘制自己的作品。这样，学员在完成任务的过程中，则能体会到成功的喜悦。
　　　如何发挥学员学习的自主性？首先，教学内容或教材主题要与学员的学习生活、社会生活密切相关；其次，给予学员个体选择的机会。在选题方面充分尊重学员的意愿，在教学内容方面最好有一定的弹性；再者，照顾好学员的认知水平；最后关注每个学员的学习成果，要注意尽量给学员展示、说明的机会。对于学员来讲，用电脑比学电脑更为重要。电脑是一门动手的学科，不实践学不会，不实践学了也没用。我们应当努力让学员掌握电脑的操作技能。无论是计算机基础应用课程不是程序设计这样的专业课程由机操作都是非常重要的环节。不经过大量的上机操作，就不可能真正掌握计算机知识。
　　　在教学实践中我感到：计算机教学，一定要注意精讲多练。初学者，一定让他们先上机练习指法，让学员对电脑有一些感性认识。教学中应非常注意学员动手能力的培养，能让学员动手操作就让学员动手操作，以提高学员的实际操作能力。在讲解计算机病毒时，我让每个学员用杀毒软件动手操作查（杀）病毒，不仅使他们认识到计算机病毒的危害，还使学员真正学会查（杀）病毒的方法。
　　　多媒体教室的出现，实现了教师讲解和学员实际操作的同步进行，教师通过操作计算机，直接向学生展示操作效果，学员即可模仿教师进行操作，使用权学员很快掌握计算机的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，大大提高了学员独立操作的能力。
只有亲己动力操作才能完全理解每一个界面、每一个命令所包含的真正意义，才能克服学员对电脑的恐惧感与神秘感，才能找到成功的感觉，从而提高学员学习的兴趣，增强信心。
　　　三、创设有利条件，提高学员的自主探索能力。
　　　创建有利于自主性学习的环境及资源利用，培养学员的自主学习能力。由于现代科学技术的飞速发展，学员每天都能从各种不同的媒体和渠道接受新的信息，特别是因特网，它下使我们的文化发生着巨大变化。如何在海潮的网“海”中筛选有用的信息是新时代的要求，如何使赏罚分明适应时代的要求则时代向教育提出的新挑战。在组织安排教学过程中，不应把大量的时间用于组织讲解教案上，而应放在为学员提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。利用CD－ROM光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源。可以利用网络系统，共享资源，让学员学习如何从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网络中获取信息，得到多种学习材料，培养学员自主进行学习的能力。让学员通过查询、检索、探究并解决问题。把学习资源作为学员进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤，培养学员自主学习能力。学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力，培养学员善于发现问题、提出问题，学会如何进行问题探究，并利用资源材料解决问题。
　　　引导学员进行自学，培养独立操作、主动探索的能力。我们要让学员认识到计算机与我们的生活正在日益紧密的联系在一起，网络技术的应用已使世界上许多发达国家的工作效率大大提高于我们。美国明确提出12岁以上的孩子都要学会上网，这对他们来说已不仅是将来工作的需要，而是现实生活的需要。要让学员知道，网络是继续汲取知识的必要手段，是世界性的发展趋势。积极开展网络教学，可以说为学员打开了认识世界的又一扇窗口。引导学生正确地认识和了解现代信息技术的发展，让更多的学中学会自己直接上网，以获取各种知识和信息。我在备实践操作性较强的课时，把各种教学信息和操作步骤做成网页这种超文本方式，在教师机上共享，让学员花30-35分钟时间学习网页中的知识，边自学获得提示边上机实践，最后独立完成规定的作业。然后花10-15分钟时间与学员一起讨论并演示关键的操作步骤，总结出带普遍意义的内容，一方面加深印象、巩固所学内容，另一方面增强继续学习的能力。这样学员在学习过程中逐步养成了看说明书独立操作计算机的习惯，能适应其他软件的自学。
培养自学能力，指导学员逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以无论是理论性较强的课中还是实践操作性较强的课中，在教学中我都注意指导学员养成看书的习惯，看懂书的内容及内容之所以如此编排，从而培养学员的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。
　　　四、加强学习方法的指导，提高学员的自主参与能力。
　　　发挥学员主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学员由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。教会学员学会学习，一是要学会学习信息技术工具和信息资源的使用，未来的社会是发展的社会，信息技术高速发展，学员将面临新的信息技术工具和信息资源，所以学员必须学会如何学习和掌握新的信息技术工具和信息资源。二是要学会如何使用信息技术工具和信息资源去辅助学习，提高学习能力，从而有力地促进其学会学习的能力的提高。
计算机可以说是继数学、语文后第三个对人的一生有巨大影响的学科，特别是对人想象力与创造力的培养。当前提倡素质教育，就是要充分发挥学员的自主性，发挥学员的想象力和创造力，培养学员的创新精神。自主与创新两者是密不可分的。自主是创新的前提，没有自主谈不上创新；而没有创新也就无从展现自主。只有自主与创新的完整统一，才能充分展示高科技、高情感时代人的自尊、自信、自强、自律这一进取型的人格精神。江总书记说过：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的根本动力。创新能力成为社会发展的根本动力，杰出人才的创新能力开辟着人类的未来，个体的创新能力创造着个体的未来。如何有效地培养学员的创新能力，将成为衡量教育成败的最高标准。