甘肃广播电视大学

中欧甘肃基础教育项目农村初中教师远程教育专科学历培训
课程形成性考核实施办法（试行）

（2003年3月15日）

为了加强“中/欧基础教育项目远程学历教育”教学过程管理，提高教学质量，特制订本实施办法。

一、形成性考核的意义和作用

形成性考核是远程教育教学质量保证体系的重要组成部分，是加强教学过程管理、改进课程考核方式方法的重要措施，是科学评测学生学习效果、促进学生自主学习的重要途径。

二、形成性考核的基本形式和考核方法

（一）形成性考核的基本形式

形成性考核的基本形式有计分作业、单元测试或期中测试、教学实践活动等3种。

1.记分作业

记分作业包括记分平时作业和记分综合作业。记分平时作业一般为4次；记分综合作业一般为2～4次。

2.单元或期中测试

单元测试或期中测试是学习的阶段性考核，中/欧基础教育项目远程学历教育的每门课程均应安排此项考核。

3.教学实践活动

教学实践活动有“必做实验”和“指定实验”两种形式。“必做实验”为教学大纲中规定必须安排的教学实践活动，如实验、见习、课程实习、课程社会调查等，学生不参加或考核成绩不合格不能参加期末考试；“指定实验”为实际教学中统一规定的或指导教师要求的。

（二）形成性考核的基本方法

1.不同形式的考核均可采用有纸考核、无纸化考核、远程网上考核及面试、口试等方法。

2.不同形式的考核均可采用开放式的、半开放式的或闭卷式的方法。其中半开放式的考核指学生受时间和地点的限制、可参阅资料自主完成考核内容。

三、形成性考核的设计要求

（一）考核内容设计

1.设计原则

形成性考核的设计应遵循启发性原则、综合性原则、实践性原则、多样性原则、合理性原则和适应性原则。

2.按照以上原则，中/欧基础教育项目远程学历教育的每门课程均应进行形成性考核方案的设计，一门课程可选两种或两种以上基本形式进行，并且学习内容考核和学习情况考核两者要兼顾。

（二）考核成绩设计

形成性考核成绩在课程综合成绩中所占比例一般不超过20%，特殊课程（如有实验、见习等要求或技能性强的课程）可以放宽到40%。其中学习内容考核占形成性考核成绩的比例不低于3/4，学习情况考核占形成性考核成绩的比例不超过1/4。

四、形成性考核的组织实施

（一）省电大主要职责

1.制定每门课程形成性考核实施意见；

2.命制平时作业

3.提供单元或期中考试试卷

4.督察教学点形成性考核工作的组织实施情况；

（二）教学点主要职责

1.提供学生远程学习所必需的软硬件条件；

2.成立学习小组，建立学生个人学习档案；

3.聘请课程辅导教师，组织好集中辅导、个体化学习和小组协作化学习；

4.督促指导教师做好形成性考核工作；

5.学期末向省校报送形成性考核成绩册；

6.妥存形成性考核原始材料，以备教学检查。

（四）课程辅导教师的职责

1.依据课程形成性考核有关文件和要求布置形成性考核内容，回收考核材料；

2.组织、批阅形成性考核内容，及时反馈给学生；

3.对形成性考核过程中学生的违纪行为进行处理；

4.记载形成性考核基本情况；

5.汇总形成性考核成绩，上交成绩管理部门；

6.总结形成性考核工作，及时提出改进意见。

五、形成性考核成绩的评定与审定

（一）成绩评定

1.形成性考核成绩由指导教师评定；

2.成绩一经评定，不得改动；

3.各种形式的形成性考核成绩均按百分制记录；

4.形成性考核成绩计算公式为：

，

其中

X：课程形成性考核总成绩；

Xi：第i种形式的形成性考核成绩；

li：第i种形式的形成性考核成绩占课程形成性考核总成绩的百分比；

i：第i种形式的形成性考核

（二）成绩审定

1.形成性考核成绩最终由省电大教学指导中心评审确定；

2.评审中如发现抄袭、代做、复制等现象，省电大有权对形成性考核成绩另行处理，同时对错误情节严重的教学点通报批评。

六、形成性考核成绩的管理

1.学生必须完成课程规定的教学实践活动（必做实验），且成绩及格并完成一半以上的记分作业，方可参加终结性考试；

2.各教学点应在每学期期末考试前，将形成性考核成绩以软件形式上报省电大。

3.对综合成绩不合格的课程，形成性考核成绩（60分以上）两次有效；

4.对于省电大以不同方式组织的检查或督察，按照省电大下发的文件执行。