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“教育学”课程是中央电大在职中小学教育管理人员进修高等师范专科“教育管理”专业的一门必修的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生进一步掌握从事中小学教育管理工作最必须的基本知识、基本理论、基本技能；树立正确的教育观念，提高教育管理水平，增强从事教育实践的能力；能够运用现代教育科学原理，对中小学教育现象和问题进行分析和研究，进而指导中小学教育的实践与改革。
“教育学”课程1999年秋开设，3学分，54学时。
一、教学资源
1．“教育学”课程教学大纲
2．“教育学”课程考核说明，待试点单位确立后，即着手根据教学大纲和文字教材编写考核说明。99年9月中旬完成。
3．文字教材。文字主教材是合一型的，即文字教材与学习指导合而为一。文字教材各章均有“学习目标”、“小结”和“自测题”三部分内容，有的章节还有学习指导或辅导内容。自测题中客观性题目答案按顺序集中于书后，论述题的答案在总复习录音带中给出。
4．录像教材本课程共设计制作了13个标准带（25ˊ×13），用于强化、深化、扩展教学内容。
5．录音教材。本课程设计了3个录音带，主要目的在于总复习、解答自测题中的论述题。
二、教学过程的实施：
（一）、教学实施要求：
“教育学”课程教学过程的模式为：自学（小组）、视听、辅导、考核评价。
文字教材中印有《学习进度和媒体一览表》，供学生参照进度进行自学；指导教师参照进度组织辅导、研讨活动、复习。
1．远程开放教育是一种以自学为主的教育、教学新形式，自学包括参加学习小组的学习活动。
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自学是关键。学生要不断地掌握自学方法，提高学习效率和质量。指导教师要对学生进行学法指导。
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学生自学应制订学习计划，学习要循序渐进，不要集中突击，应付考试。
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学生学习教育学课程，一定要与自己的教育、教学实践相结合，理论联系实际，学以致用。同时要认真参加教师组织的实践研讨活动。
· 学习过程中，要明确每章“学习目标”，在自学基础上，认真进行自测，独立完成每章之后的“自测”练习和教师布置的作业，参加组织的实践环节，撰写好论文、报告或心得体会。
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要积极参加学习小组的学习活动，互交互学，共同研讨。
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在学习中将碰到的疑难问题要及时反馈到所在的教学中心指导教师处，以求教师给以解答，或通过各种渠道反馈到省（区、市）电大教学部或中央电大师范部。
2．在远程开放教育中，教师的角色要逐步转变为学习的组织和辅导者。
· 教师要掌握好“教育学”课程教学大纲、考核说明和文字教材、音像教材，明确“教育学”教学的目的、要求，包括：总的目的要求和各章的目标要求，帮助学生正确理解和掌握各章基本的概念与原理，并引导学生运用有关理论去分析教育教学工作中的问题，总结教育实践中的经验教训。
· 制订“教育学”学期的教学计划、进度，并指导学生制订自学计划及学习本课程的自学方法。
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要组织好集中辅导环节，认真收集学生学习中的疑难问题，精心准备，集中释疑，如遇到难以解答的问题，要及时反馈到省（区、市）电大教学部或中央电大师范部，他们将通过VBI或其他形式定期给以解答。
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要充分利用电视教材，认真提出思考问题，组织学生观看，并组织讨论。
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要加强教学实践环节，按教学大纲提出的教学建议。根据当地情况，至少组织一次实践活动，并要求学生写出论文、报告，或心得体会。
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教师要认真组织好期中考试，考试的形式建议为口试，即教师予先准备若干份试题，学生抽题，在全班同学前回答，教师给予评定成绩。
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教师要抓牢平时考核，要指导、检查学生完成文字教材中的“自测”练习，同时，在一学期中，至少要编制两套综合习题，布置给学生去做，认真批改，针对具体问题进行辅导。
平时成绩考核占总成绩20分。
1. 独立完成文字教材中所有自测题，占5分；
2. 独立完成教师布置的综合题，占4分；
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参加实践活动，独立完成论文、报告或心得体会的撰写，占4分；
4. 期中考试采取口试形式，占7分；未采取口试形式，用闭卷考试形式，占3分。
（二）、措施
1．师资培训，开学前组织试点单位教师研讨课程教学大纲、考核说明、文字教材。明确教学要求、教学内容、重难点、教与学的方法。
2．学生学法培训。开学初，各教学点教师，针对教育学课程特点组织一次学法讲座，指导学生如何学习好该课程。
3.专题讲座。根据第三次全国教育工作会议精神及有关教育热点问题，请专家进行一次有针对性的讲座活动，采取直播形式。
4.网上讨论。在专题讲座的基础上，组织一次专题讨论。
5．集中辅导。12月底进行。集中辅导采取答疑的方式，教师和学生要在11月30日前通过网上、电话、传真、书信等途径，将教学和学习中的疑难问题传到中央电大师范部，集中通过VBI给以解答。
6．期末复习。编写期末复习提要，通过VBI或计算机网发出，供学习复习。
7．巡教检查。一方面通过书信、电话、网上向试点单位的教师了解教与学的情况，另一方面到1－2个试点单位巡教检查教学过程实施和教与学模式研究情况。
8．认真进行考核评价工作。各试点单位在本课程期末考试2个月内，将考核评价及教学模式研究情况通过网上报中央电大师范部。
三、研究工作设想
遵照“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的要求，以先进的教育思想、观念和方法论为指导，以教育学课程教与学实践为样本，积极探索我国开放教育的教与学模式。
（一）、研究课题
教与学模式的研究与实践
━━以学生为主体，教师为主导的教学模式
━━教与学支持服务系统
━━现代信息技术与教育技术在远程开放教育中的作用。
（二）、开展课题研究工作的设想
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在中央电大项目领导小组的领导下，按照专业课题组总的研究构想，开展课程的研究工作。
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课程开放教育研究人员主要是由中央电大与地方电大两部分人员组成，以地方电大为主，
并聘请专家指导。
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待试点单位确定后，共同讨论，制定具体的研究方案。
（三）、研究阶段
· 研究分两个阶段进行。1999年6月－2002年6月为第一阶段，2002年6月－2005年6月为第二阶段，第一阶段重点研究远程开放教育教与学的模式。第二阶段重点开展模式的验证、推广工作。
（四）、研究成果
· 与课题研究相关的报告
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